当我们从大流行中脱颖而出时，K-12领导人正在平衡恢复正常的努力与他们的公认学习和改进责任。他们问如何减轻未来的学习破坏并促进重新想象和改善教育的动力？

D2L一直在研究这一挑战，与研究人员和教育领袖合作，以确定建立K-12区的韧性所需的原理和实践。结果是可行的指南和工具包为了使系统领导者识别，计划和执行实践变更，以建立其地区的韧性。通过提高敏捷性和灵活性，无论您社区发生什么，地区都可以更好地确保有效，公平指导的连续性。

定义需要弹性

长期以来，公司已经认识到有必要减轻风险。学区有机会适应这些方法。有弹性的学区不仅必须“从不幸或变化中恢复或调整”，Merriam-Webster，但也预期并主动计划，以使骚乱的到来不会显着破坏现有的和持续的例程和服务。

尽管我们期望大流行是一个世纪的事件，但事实是，我们面临着变化的加速和骚乱的发生率（即时，内部和外部）。这些范围从教师短缺到学生人口的变化，从极端天气事件到技术破坏。

应用弹性的原则和实践

如果不承认影响和机会，就不能真正表现出色，并承担责任建立韧性。我们在大流行期间看到，一个地区缺乏韧性最终，然后给教师带来额外的，不公平的负担，以争先恐后地进行实践，扩大其角色和对系统缺点的构成。

“我今年学到的是用更个人的角度来思考学校系统，我开始看到我们的学校系统及其行为及其需求，就像我一样。该系统经历了并具有创伤。它需要从这些经验中学习。我为这项[D2L]研究感到高兴，因为现在我们当然需要考虑组织的韧性和准备，以实现不可预见的破坏。”- 沃沃达县学校校长Scott Elliott

弹性的学区在使用资源，决策和教学交付的过程中展示了这五个原则：

• 采用共同的学习，技术和过程标准和要求，使整合和指导员工在该框架内做出决策和选择（即紧固的整合）
• 赋予学校和员工灵活性和有权及时采用资源和实施服务，以最佳的方式解决其独特的校园/人口
• 价值和策划满足需求的多种选择是无边界的，并利用合作伙伴关系来建立多样化，冗余和扩展系统
• 适应变化通过不断识别和评估潜在的干扰和修改实践，以预测和减轻潜在的干扰。
• 真实且可访问的通信和反馈循环有意义地了解利益相关者的需求，提供清晰，及时的信息，并提供语音和代理。

行动中的弹性

我们已经确定并对齐了一套40多种实践的入门套件，这些原则可以采用这些原则来激活这些原则，其中包括但远远超出了虚拟学习，包括：

• 学校具有管理和自定义人员的灵活性，使他们能够转移员工的责任并应对骚乱和不断变化的学生需求
• 系统优先使用通用数据格式/交换标准，以简化系统和应用程序的适当使用学生名册，绩效和其他数据
• 系统通过技术建立和支持多种正在进行的交付方式，这些技术在教学和学习的位置和时间上提供灵活性，包括远程，混合和混合学习，以满足学生的需求和偏好

研究表明，已经优先考虑弹性并实施弹性的原则和实践的学校系统最能在整个大流行中保持高性能。例如：

• 沃瓦达县学校（NC）以强烈的心态和致力于持续改善和敏捷性的教育交付，进入了大流行。该地区迅速扩展了现有的数字学习能力，并随着教师的舒适和能力而逐渐转移。
• 东北丹佛创新区（CO）通常会纳入那些经常被低估的声音的意见，并使学校能够为学生人数定制某些实践。当Covid-19击中时，学校能够利用现有的合作伙伴关系来满足已经了解的学生/家庭需求。

所有本地K – 12学校系统现在有机会 - 责任- 加强他们从混合学校到社区伙伴关系的实践，从基于掌握的学习数据和过程集成标准。实施新的优先事项和实践绝非易事，尤其是当我们超越正常感觉的大流行时。这就是为什么该指南包括互动工作簿，变更管理工具包以及其他支持，以启动学校领导者和系统的恢复能力。建筑弹性是一个持续且迭代的过程。让我们现在开始那个旅程！

作者

D2L教学未来高级总监Mark Schneiderman